教学参考-05

教学目标

艾伦-图灵，1912年6月23日出生于英国伦敦。在读小学时，他的老师就曾写道：“我见过不少聪明勤奋的孩子，然而，艾伦是个天才”。
1926年，图灵进入伦敦谢伯恩公学，表现出对科学的极大兴趣。16岁的时候，图灵接触到了爱因斯坦的工作。据说图灵不仅可以读懂这些论文，而且已经推测出了爱因斯坦对牛顿运动定律的批判。
1931年，图灵考入剑桥大学。1935年因一篇证明中心极限定理的论文被选为剑桥大学国王学院的研究员，当时他年仅22岁。

1936年，年仅24岁的图灵发表了一篇划时代的论文《论可计算数及其在判定问题上的应用》，文章提出了被后人称为“图灵机”的通用计算模型，为现代计算机的诞生准备好了理论基础。
图灵机是一个表示计算过程的数学模型，或者说是一台假想的机器。这一机器包括一条无限长的纸带，一个读写头，一状态寄存器，外加一套运行规则，即程序。图灵证明，这样一台简单的机器原则上可以完成任何在有限步骤内可完成的复杂计算。这一结论为通用计算机的出现奠定了理论基础。因为这一伟大贡献，图灵被人称为计算机科学之父。没有计算机的诞生，也就没有人工智能的开端。
1945年前后，包括约翰·冯·诺伊曼在内的科学家们逐渐确立了计算机设计的基础原则，明确使用二进制计算，像存储数据一样存储程序，并将计算机分成五大组件。这一结构称为存储程序结构。 1946年，第一台通用计算机ENIAC诞生；1949年，第一台基于存储程序结构的可运行电子计算机EDSAC面世，人类进入计算机时代。
没有图灵，就没有计算机，没有计算机，也就不会有人工智能。从这一点上看，图灵是为人工智能准备工具的人。

1948年，图灵发表了一篇题为《智能机器》的报告，提出了用机器实现智能的可能性，并探讨了若干实现方法。

1950年，图灵发表《计算机器与智能》一文。这篇文章提出了后来被称为“图灵测试”的假想实验。
在这一假想实验中，图灵设想把人和计算机关在小黑屋里，由一个人类测试员通过键盘与人和计算机分别进行自然语言对话。5分钟以后，如果机器可以让超过30%的测试者误以为它是人，则认为该机器拥有了智能。
通过这一假想实验，图灵用一种实验的方式定义了智能，即如果我们不能将机器和人的行为区分开来，则认为机器拥有了智能。这一定义让研究者摆脱了“智能”概念上的争执，设定了人工智能研究者努力的方向。
没有图灵测试，人工智能的研究者就难以认清自己的努力方向。从这一点上看，图灵是为人工智能设计方向的人。